学习动机不足、学习倦怠、学习焦虑、拖延心理等是大学生学习中常遇到的心理困惑。11月10日，大学生心理健康教育教研室组织了学习心理的教学研讨会，会议中杨希老师作为主讲人，以说课的形式，详细介绍了自己在这一章节中的讲课思路和心得，教研室的其他老师都纷纷提出自己的见解。
杨希老师的说课以《学会学习》为标题，通过心理学中“非注意盲视实验”为导入激起学生的学习兴趣。再从大学生学习、大学生学习动机、学习常见困惑、大学生时间管理四个部分逐渐展开。第一部分从“大学生的学习和高中学习有哪些不同？进入大学后有哪些新的学习感悟”两个问题开展课堂讨论，之后再从大学学习过程的自主性、学习方式的多样性、学习内容的专业性和学习目的的探索性四个方面总结大学生学习的特点。第二部分以“大学生为了什么而学习？”开展课堂讨论，导入内在外在动机的概念，用趣味故事的形式引入知识点“发现学习的外在动机不是难事，而真正推动我们持续投入的恰恰是珍贵的内在动机。”，再进行讲解学习动机不足和如何激发学习动机知识点讲解。第三部分以学生课堂现场提出的自己学习中的困惑为案例，逐步分析和讲解焦虑与自责、拖延或逃避和习得性无助。第四部分以我的时间银行的活动为导入，开展时间管理的重要性和如何开展时间管理的重点讲解。
在教研会讨论中，蔡亦珂老师就非注意盲视实验和学习的关系提出疑惑，杨希老师和林美香老师都提出自己见解。教研室主任林老师对目前公司新生总体学习现状做出总结，提醒各位老师学习心理知识的讲解既要具有专业性又要以学生心理需求为基础。
大学生心理健康教育的教研室老师通过此次学习心理研讨会，促进教学反思，比如如何将学习心理知识和结合学生现实学习困惑相结合的讲授等，既要深入分析专业教材知识点，又要做好学情分析，关注课堂管理，关注学生需求，提高课堂质量。
编辑：杨希
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